Entrevista Docublog a Mercè Vázquez


foto merce vazquez-2Hoy es el turno de Mercè Vázquez, dentro de la serie de entrevistas del Docublog a los profesores del equipo de Documentación. Licenciada en Filología Catalana por la UB y licenciada en Documentación por la UOC. Ha hecho el doctorado en Ciencia Cognitiva y Lenguaje en la Universidad Pompeu Fabra, en la especialidad de procesamiento del lenguaje natural. Desde el año 2009 es profesora de los Estudios de Ciencias de la Información y la Comunicación.

¿Cómo explicas el trabajo relacionado con la sigla PRA?

Ciertamente, la sigla PRA esconde una serie de tareas que son muy poco conocidas. Como profesora responsable de asignaturas obligatorias y optativas del grado de Información y Documentación y de la licenciatura de Documentación, me dedico, por una parte, a diseñar y coordinar los contenidos didácticos y de aprendizaje de las asignaturas que ofrecemos por primera vez. Por otra parte, cada curso académico reviso los recursos de aprendizaje de mis asignaturas (plan docente, guías de estudio, planificación de aprendizaje, bibliografía, documentos complementarios) para mantenerlos actualizados. Asimismo, siempre trato de incorporar en mis aulas nuevas herramientas que faciliten el aprendizaje, tales como la implementación del nuevo formato de aula centrado en la actividad de aprendizaje o los espacios colaborativos, que permiten crear material complementario los módulos didácticos, hacer trabajos en grupo o trabajar con casos prácticos relacionados con cada materia de estudio. Y en la tarea de PRA del día a día me encargo de velar para que los estudiantes puedan seguir a buen ritmo el aprendizaje y resolver cualquier incidencia que pueda surgir en el aula.
Coméntanos qué asignaturas coordinas
Actualmente coordino por una parte asignaturas de la licenciatura de Documentación, concretamente Técnicas de edición electrónica e Introducción a las tecnologías de la información. Y por otra parte, asignaturas del grado de Información y Documentación, concretamente Bases de datos, Ingeniería del software, Sistemas de información en la organización, Tecnologías de la información, Sistemas de información avanzados y Lenguajes documentales II.

¿Cómo es tu día a día?

Mi día a día depende directamente del momento del curso en el que nos encontremos. Con esto quiero decir que semanas antes de comenzar el curso académico hago tareas centradas en el diseño, preparación y revisión de los contenidos de cada una de las asignaturas de las que soy responsable. Una vez el curso comienza, me dedico a hacer el seguimiento de las aulas para que se lleve a cabo la planificación prevista inicialmente, a preparar las pruebas de evaluación y también estoy constantemente en contacto con los consultores para resolver cualquier incidencia que pueda surgir. Y cuando termina el curso, junto con los consultores, hacemos una valoración detallada del funcionamiento de la asignatura y planificamos las mejoras que se llevarán a cabo en el nuevo curso académico. Combino esta tarea docente con la investigación, lo que significa preparación y análisis constante de resultados relacionados con mi ámbito de estudio, publicación de artículos, participación en congresos o seminarios especializados y también en las reuniones de mi grupo de investigación.

¿Qué temáticas de investigación estás trabajando últimamente?

Mi investigación se centra en los ámbitos de la clasificación, indexación, archivo y recuperación de información (monolingüe y multilingüe), la extracción, reorganización y reformulación de conocimiento, la clasificación de documentos, la minería de textos, y la extracción de terminología.

¿Qué ventajas e inconvenientes encuentras de la enseñanza a distancia respecto a la presencial?

Comparándola con la formación presencial, la enseñanza a distancia tiene como gran ventaja disponer de la planificación del curso y el material didáctico desde el primer día, lo que da autonomía al estudiante y permite una mejor organización del tiempo de estudio. Además, la tecnología permite tener una relación constante y directa con el consultor o consultora y los compañeros del aula, y, en consecuencia, se reduce el impacto que tiene el trabajo en solitario y las dudas son resueltas de manera casi inmediata .

¿Has sido estudiante de la UOC antes de ser profesor?

Sí, he hecho la licenciatura de Documentación en la UOC.

¿Impartes formación o haces investigación en otras universidades?

Actualmente no.

¿Qué es lo que más te gusta y agradeces de la comunicación en línea con los alumnos?

La posibilidad de estar en contacto con los estudiantes en cualquier momento, en cuanto surgen las dudas. No hay que esperar día y hora de visita al despacho para resolver las dudas que pueda haber. En definitiva, el contacto directo.

¿Qué cambios has observado en el perfil de estudiantes con el paso del tiempo?

La adaptación de los estudiantes a las nuevas tecnologías y la autonomía de trabajo utilizando las nuevas herramientas que aparecen día a día en el mercado. Y también la edad, son más jóvenes: en estos momentos muchos de nuestros estudiantes cursan la primera titulación universitaria a distancia.

¿En qué proyectos participas actualmente?

En estos momentos participo en la elaboración de una guía práctica de uso de los elementos de metadatos Dublin Core destinada a las bibliotecas de Cataluña. En este proyecto participan la Biblioteca de Cataluña, el Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Cataluña, la Diputación de Barcelona, el Instituto Cartográfico de Cataluña, la Generalitat de Cataluña, la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad de Barcelona y la Universitat Oberta de Cataluña.

Muchas gracias!

Algunas publicaciones recientes

Vàzquez, M.; Oliver, A. (2013). «Improving Term Candidate Validation Using Ranking Metrics». Procedia Computer Science [en premsa].

Vàzquez, M. (2012). «A la búsqueda del concepto clave». Comein (núm. 13).

Vàzquez, M.; Oliver, A. (2010). “Ús d’estratègies estadístiques per a l’extracció automàtica d’unitats terminològiques”. A: J. Martí, M. Salse (coord.). La terminologia i la documentació: relacions i sinergies. Barcelona: Societat Catalana de Terminologia, Institut d’Estudis Catalans, pàg. 75-83. ISBN: 978-84-92583-86-7

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